La aventura de ser Maestro

A continuación de muestra la participación en el foro la aventura de ser docente del día 15 de diciembre del 2009 en la Especialidad de Competencias Docentes de la UPN:

Hola Compañeros y tutora,

hay tantas cosas revividas que no sé por donde comenzar, de hecho me identifique plenamente con el autor del documento "la aventura de ser maestro" en casi todas las circunstancias, de hecho estoy casi seguro que la mayoría de los que ingresamos a la SEP o subsecretarías enfrentamos muchas de estas dificultades y muchas otras más, por ejemplo recuerdo que la primera vez que encontré frente a un grupo escolar, sólo me presentaron como docente y ahí me abandonaron frente al grupo, sin darme el plan o programa de estudio, sólo el nombre de la materia; hasta la fecha no sé si lo hicieron para ver que reacción tenía, si pretendían que saliera corriendo, pero por fortuna supe sorteármelas bien, luego es muy frecuente que luego traten de intimidarte de otras maneras, es decir, te piden que des horas clase que no te pagan, te dan las materias más difíciles o que nadie quiere (creo que eso ya lo comentaron), te cambian frecuentemente de asignaturas o te ponen en la "nevera", y podría seguir enumerando un buen número de situaciones que se dan y que no tendrían por que darse en la educación, en resumidas cuentas, no sólo tienes que sorteártelas con que no cuentas con una instrucción pedagógica parea cumplir con tus funciones y manejar adecuadamente los canales de la comunicación (ser un excelente comunicador) o saber ganarte la empatía del grupo y fomentar la disciplina o lograr que tu grupo trabaje como tal; no, también tienes que lidiar con todos esos factores externos (Sindicato, envidias, decisiones directivas, etc.).

Pero después de pasar por todos estas situaciones, creo que es gratificante saber y comprender que logramos vencer estas dificultades y que nos hemos ganado como dice Steve la "libertad de estar en clase con seguridad" y de sabernos conocedores de que es lo que queremos lograr y es donde queremos estar.

Estoy totalmente de acuerdo con Steve que nuestras autoridades se preocupan por mandarte a cursos o seminarios-taller donde te repiten hasta el cansancio las corrientes psicopedagógicas modernas y lo que se requiere pero nunca te dicen cómo lograrlo. Creo que alguien que es mezquino con el conocimiento no merece llamarse o ser llamado maestro.

Por otra parte nuestros alumnos no sólo no tienen interés por la historia, sino tampoco lo tienen por Matemáticas, Física, Biología, etc. Por lo que nuestra tarea principal es la de generar ese interés; teniendo muchos factores en contra; sobre todo el medio ambiente y el consumismo que trata de volver a la sociedad en un ente no-pensante y que trata de resolver todos sus problemas "clickeando" indefinidamente un "ratón" o las teclas de un aparato móvil; alumnos inmersos en una sociedad donde el que triunfa es porque práctica los anti-valores y nosotros pretendemos fomentar totalmente lo contrario.

Las corrientes humanistas florecieron o resurgieron en los 60's como una respuestas al conductismo y al psicoanálisis, y estoy totalmente de acuerdo, pero, ¿Está nuestra sociedad lista para recibir esta corriente? O ¿el rechazo será generalizado?

En cuanto al nivel con el que llegan nuestros alumnos, mi experiencia particular me ha llevado a demostrar que si haces caso omiso de estas lagunas (deficiencias) cognitivas luego se convierten en un Yunque difícil de llevar, así que maestros dediquen gran parte a subsanar las mismas antes de continuar.

¡Hasta aquí mi participación! Por su atención mil gracias.