¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

A la interrogante planteada ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? Podemos conlcuir lo siguiente.

No, el aprendizaje tiene que ser analizado más allá de la incorporación al sujeto de conocimientos provenientes de una realidad y de cómo el sujeto las percibe, ya sea de manera memorística o de cualquier otra forma, sino que constituye una apropiación de la realidad que el sujeto asimila trasnformándose a sí mismo, acomodándose al mismo tiempo que asimila, donde el sujeto se construye a sí mimo, siempre reorganizando la estructura cognitiva desde donde continuará readaptándose a indefinidamente a través de sus propios procesos de asimilación al mismo tiempo que acomoda estos esquemas a las restricciones del ambiente y realizando por ello, un aprendizaje significativo, ya que éste organiza a partir de su interés por aprender una determinada cosa, el cual se logra en su umbral de desarrollo como necesidad personal de adaptación a su propio mundo. Una persona aprende sólo aquellas cosas que percibe como vinculadas con la supervivencia o el desarrollo de la estructura del sí-mimo; no podemos enseñarle a nadie directamente, sino solamente podemos facilitarle su aprendizaje, siendo la tarea más importante del maestro crear las condiciones en el aula que no amenacen la estructura del sí-mismo del estudiante, permitiéndole relacionar el material nuevo y potencialmente significativo con ideas pertinentes de su estructura cognitiva. Hay que situar el aprendizaje dentro de las posibilidades reales del estudiante (zona de desarrollo próximo); dicho en otras palabras, no basta con situar el aprendizaje en un contexto donde no sólo se resuelve la trivialidad de situar una acción de aprendizaje en un ámbito concreto de problemas, sino que se deben considerar otras dos dimensiones intra-psicológicas situándolo en el interés personal y en la zona de desarrollo próximo del estudiante.