Como ya lo han de saber la mayoría de ustedes, mi preparación profesional es en la carrera de Ingeniería Mecánica Eléctrica en la Universidad de Guadalajara, durante este periodo y sobre todo en periodo de vacaciones tengo la oportunidad de trabajar para varias constructoras donde me desempeño satisfactoriamente y donde también es grande mi desencanto al ver como se consiguen los puestos y sobre todo por el ambiente laboral.
Después de terminar la carrera en Septiembre de 1995 y por la influencia de mis padres (ya que ambos fueron maestros de educación primaria y secundaria) se me presenta la oportunidad de ingresar a DGETI en el CETis 162 de Zapotlanejo Jalisco (empleo que actualmente desempeño). Llegados a este punto debo aclarar que nunca creí que terminaría de maestro. Al principio creí que sólo sería un empleo temporal pero conforme pasa el tiempo, comencé a tomarle el sentido a la docencia, de hecho cada individuo lleva dentro de sí un maestro, lo notamos cuando llegamos a ser padres y formamos a nuestros hijos, lo cual brinda una grande satisfacción. Al principio carecía de todas esas herramientas psicopedagógicas que tiene que poseer todo profesor y tenía la impresión de que todos mis alumnos comprendían todo lo que se exponía en clases, poco a poco me fui dando cuenta de que no era así, de que la mayoría de las veces los alumnos no preguntan por temor de hacer el ridículo ante los demás.
Una vez dentro del sistema decido estudiar la maestría en Ingeniería de Proyectos (1997-1999), fueron tiempos difíciles en los que debía compartir el tiempo entre la familia, la docencia y la maestría, así que fueron tiempos turbulentos donde no pude dedicarle mucho tiempo al aspecto docente. Pero al haber cursado este postgrado me cambia rotundamente la forma en que percibía mi entorno, puedo decir que me ayuda de una forma formidable para mi superación personal el darme cuenta que puedo lograr grandes cosas.
Después de esto logro conseguir la plaza de tiempo completo, aunque de Técnico Docente, y acabo de recibir mi plaza de profesor de carrera gracias a un programa de compactación y regularización de plazas (trámite iniciado hace dos años), por lo que de aquí en adelante avanzar depende enteramente de mi y no de los candados impuestos por la SEP.
En el 2001 concurso y gano una beca para estudiar la especialidad de Ingeniería Mecatrónica donde consigo una beca-comisión por parte de DGETI, en la cual logramos desarrollar un proyecto (Robot Scara) pero por problemas de equipo no pudimos concluirlo satisfactoriamente.
Tuve varias oportunidades para abandonar la docencia (Una en CFE y otra para una constructora que trabajaba para PEMEX), pero a la hora de tomar la decisión, opté por permanecer en la docencia.
En general puedo decir que la docencia me ha dejado grandes satisfacciones, no económicas eso esta claro, sino que me ha permitido no sólo fomentar el desarrollo del alumnado sino desarrollarme plenamente como un ser integral, puedo decir como dijo aquel maestro: “dedicado a mis alumnos a los que poco he enseñado y de los que mucho he aprendido”, ya que las mejores satisfacciones que tengo es cuando escucho: “ahora comprendo”, “ya lo entendí”, “pude hacerlo bien” y muchas tantas expresiones que de momento se me escapan.
Mi mayor problema se suscita cuando observo el estado deplorable en el que se encuentran la mayoría de los planteles de gobierno, no hablo solo por el mío, sino que he visitado varios planteles ya, debido a las academias estatales y otros cursos de docencia, y observo que se repiten los mismos patrones, edificios viejos, infraestructura deficiente, falta de equipo o equipos obsoletos, pero sobre todo falta de voluntad por parte de los directivos para tomar decisiones que impliquen la corrección de las mismas condiciones antes citadas. Probablemente para muchos de ustedes esto es ajeno, porque imparten clases en la iniciativa privada o posiblemente impartan las materias de informática o de componente básico donde renovar el equipo de cómputo no es tan costoso o donde la creatividad es la única limitante, pero en mi caso, que tengo que impartir la materia de Control Numérico (próximo semestre y varios años anteriores) sin equipo de control numérico, ni software de simulación para tal efecto, es realmente frustrante para mi como docente, escuchar decir a mi director expresiones como “Uuuh NO”, “Ni en sueños” y cosas por el estilo (como aclaración estos equipos son muy caros), imagínense la frustración que deben sentir los alumnos al saber que hacemos otras actividades que no corresponden con la materia y que adquirir estos conocimientos esta fuera de su alcance, el semestre pasado le propuse al director complementar el aspecto práctico de esta materia realizando visitas a empresas de la localidad que disponen de la tecnología, pero después de la segunda visita, me enseño una circular donde se prohibían tales, ya que se debía cubrir un montón de trámites burocráticos y trabas para poder realizarlas. Que poca calidad moral tienen quienes toman éstas decisiones y que poca capacidad de gestión. No puedo decirles a mis alumnos que usen su imaginación para que realicen un maquinado de control numérico, cuando se enfrenten a la vida real la imaginación no va a servirles de gran cosa; alguna vez un maestro de Poncitlán (localidad cercana) contaba una anécdota semejante, el decía “Si la SEP me pide que enseñe a mis alumnos a nadar sin alberca y que utilice mi creatividad para ello, yo lo hago, pero que no me hagan responsable cuando los avienten al río”; no por muchos videos que veamos de youtube sobre el tema esto implique que sean competentes como lo quiere la SEP, hace falta mucho por hacer, pero en vez de directores, nos ponen murallas que impiden la solución de problemas.
Podría hasta escribir todo un libro de las limitaciones de la docencia, pero quiero cerrar diciendo que es largo el trayecto educativo y que son grandes los retos, pero si no fuera así, no estarían allí para resolverlos.
